大學(xué)生重拳打破就業(yè)難,北大青鳥(niǎo)給你力量

大學(xué)生重拳打破就業(yè)難,北大青鳥(niǎo)給你力量

過(guò)去的大學(xué)是精英教育，學(xué)生少，單位搶著要，當(dāng)然好就業(yè)；現(xiàn)在連續(xù)九年的擴(kuò)招，大學(xué)生群體已經(jīng)很龐大，供求已經(jīng)基本平衡。并且大學(xué)里學(xué)的東西與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)，出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)性的矛盾。 另外一個(gè)問(wèn)題就是大學(xué)生的心態(tài)還沒(méi)有轉(zhuǎn)換到大眾化這個(gè)地步，期望值高，實(shí)戰(zhàn)能力差也浪費(fèi)了一些就業(yè)機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在的企業(yè)在人才的招聘、使用等方面的需求跟人才供給有很大差距。企業(yè)需求的是實(shí)戰(zhàn)能力強(qiáng)的人才，可是我們的教育體制和學(xué)生及家長(zhǎng)的觀念還沒(méi)有跟上這個(gè)變化，“用”和“求”方面的脫節(jié)是大原因。 對(duì)于每一個(gè)青少年來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的終目的是要能服務(wù)于這個(gè)社會(huì)，而想要服務(wù)這個(gè)社會(huì)就必須掌握一項(xiàng)職業(yè)技能。在很多地方擁有高學(xué)歷的人很多，但是要找一個(gè)能直接上手工作的技能型人才卻很難，而職業(yè)教育恰恰能培養(yǎng)出這些技能型人才。職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系直接、緊密，承載著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和高技能人才的重任。它的培養(yǎng)目標(biāo)明確，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)企業(yè)緊缺的、大學(xué)里學(xué)不到的實(shí)用技能和項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，這一點(diǎn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的短缺。 北大青鳥(niǎo)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的學(xué)士后課程，主要是針對(duì)大學(xué)生就業(yè)短板而退出的，擬補(bǔ)了大學(xué)生的不足，把大學(xué)生打造成為企業(yè)需要的具備技能水平高、動(dòng)手能力強(qiáng)、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)豐富的高端IT精英人才。 “學(xué)士后計(jì)算機(jī)培訓(xùn)”課程的一大亮點(diǎn)就是開(kāi)創(chuàng)了IT職業(yè)教育的新模式，5個(gè)月的總學(xué)習(xí)時(shí)間被分為兩個(gè)階段，第一個(gè)階段為“技能準(zhǔn)備階段”，3個(gè)月左右，課程內(nèi)容被設(shè)計(jì)為“線上”和“線下”2部分，學(xué)員們將體驗(yàn)到“網(wǎng)上學(xué)習(xí)課程、線下驗(yàn)證效果”的混合式方法帶來(lái)的便利和優(yōu)勢(shì)；第二個(gè)階段為“就業(yè)沖刺階段”，2個(gè)月左右。第一個(gè)階段通過(guò)精心設(shè)計(jì)的知識(shí)、技能點(diǎn)訓(xùn)練重點(diǎn)提升學(xué)員的專業(yè)技術(shù)能力，使每個(gè)學(xué)員的技術(shù)技能達(dá)到可動(dòng)手實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的水平。第二個(gè)階段將通過(guò)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目重點(diǎn)增加學(xué)員的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)，向就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)起沖刺，實(shí)現(xiàn)就業(yè)對(duì)接。 打破就業(yè)難囧況除了需要努力還需要方法，北大青鳥(niǎo)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)幫助你找到方案，給你力量，幫你重拳打碎就業(yè)難題。