正規(guī)天創(chuàng)華視錄課室用途,慕課室搭建

價(jià)格面議2023-11-10 10:40:03
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微課慕課室系統(tǒng)架構(gòu)

  標(biāo)準(zhǔn)錄播系統(tǒng)主要由錄播圖像采集子系統(tǒng)、音頻采集子系統(tǒng)和導(dǎo)播子系統(tǒng)組成。系統(tǒng)拓?fù)鋱D如下圖所示。

  錄課教室微課慕課室搭建北京天創(chuàng)華視科技有限公司是一家專門從事廣播電視產(chǎn)品設(shè)備銷售與服務(wù)的型公司。 主營(yíng)產(chǎn)品:虛擬演播室建設(shè),慕課微課室搭建,非線性編輯系統(tǒng),移動(dòng)導(dǎo)播直播一體機(jī),校園電視臺(tái),微課慕課錄播室,等 天創(chuàng)華視的企業(yè)理念: 誠(chéng)信:真誠(chéng)的服務(wù)、提供真實(shí)的產(chǎn)品、贏得客戶的信任與滿意售后服務(wù)方式我公司提供包括熱線、E-Mail、在線服務(wù)、遠(yuǎn)程和現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)在內(nèi)的五種售后服務(wù)方式。

  天創(chuàng)華視,國(guó)內(nèi)先進(jìn)的廣電技術(shù)設(shè)備提供商,國(guó)內(nèi)大品牌,誠(chéng)信為本,質(zhì)量可靠,服務(wù)完善,為您制定專屬的廣電系統(tǒng)解決方案,助力您的項(xiàng)目高效獲益!


微課室慕課錄制場(chǎng)景搭建微課慕課系統(tǒng)建設(shè)方案

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合成為一種趨勢(shì)。微課以其“短小精悍”的特點(diǎn)契合了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的個(gè)性化學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等需求,成為教育教學(xué)改革的切入點(diǎn)之一。

教師是信息時(shí)代數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)者和信息化教學(xué)的實(shí)踐者,掌握一項(xiàng)設(shè)計(jì)、制作及應(yīng)用微課的新技能,是教師的選擇之一。

慕課/微課方案特點(diǎn)

●應(yīng)用范圍廣,優(yōu)課/微課/MOOC/精品課/網(wǎng)絡(luò)課程/培訓(xùn)教學(xué) ;

●老師與數(shù)字教材的結(jié)合畫面高質(zhì)量,相當(dāng)于電視臺(tái)水平;

●模板化制作,開機(jī)即錄,錄完及轉(zhuǎn)存,無(wú)需專業(yè)人才, 節(jié)目制作簡(jiǎn)單;

●資源容量較小: 適于基于移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)。

●占地面積小 ,10平米左右即可;

●完美解決觸摸屏色溫、亮度不一致問題。

慕課、微課制作系統(tǒng)完成錄制拍攝、智能摳像、3D場(chǎng)景合成、自由創(chuàng)作圖文字幕包裝、機(jī)位切換、實(shí)時(shí)連線、同步直播等視頻全流程

箱體式投影微課慕課金課制作系統(tǒng)的使用流程是老師站在綠幕前面,攝像機(jī)對(duì)教師及綠幕進(jìn)行半身拍攝,老師的PPT由投影投射到綠幕上,老師用手寫筆進(jìn)行寫畫的時(shí)候,呈現(xiàn)的畫面是老師在PPT上寫寫畫畫。老師站在綠幕前邊,呈現(xiàn)的畫面上邊電視的效果,老師在PPT上進(jìn)行寫畫。

錄課演播室是利用光和聲進(jìn)行空間藝術(shù)創(chuàng)作的場(chǎng)所,是電視節(jié)目制作的常規(guī)基地,除了錄制聲音外,還要攝錄圖像。嘉賓、主持及演職人員在里面進(jìn)行工作、制作及表演。除了必要錄攝錄編設(shè)備外,它具有足夠的聲、光設(shè)備和便于創(chuàng)作的條件。傳統(tǒng)演播室是實(shí)景拍攝,需要搭實(shí)體場(chǎng)景,而虛擬演播室則不需要搭實(shí)景。虛擬演播室它的原理:就是將主持人或演員置身于藍(lán)色/綠色背景幕布前表演,然后利用色鍵合成器的色鍵功能將前景圖象中的色度與其作背景的彩色幕布的色調(diào)差別作為形成鍵控電壓的依據(jù),并利用此電壓去"摳"插入畫面,然后再將前景圖象填入畫面,這樣就將主持人從藍(lán)色/綠色背景中分離出來(lái),用其他的畫面作為背景填充藍(lán)色/綠色部分,形成一幅天衣無(wú)縫的合成畫面,這種系統(tǒng)現(xiàn)在在電視節(jié)目制作中應(yīng)用得非常普遍。

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